Научные публикации

Кhasanov N.B. 

Email: КАдрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

Khasanov Navruz Barotovich - Ph.D., Associate Professor, Department of "Organization of work with young people and the development of the Russian language" Kyrgyz State University of Construction, Transport and Architecture N. Isanova, Bishkek, Kyrgyz Republic

Abstract: the article is devoted to the peculiarities of teaching the practical course of Russian language in a technical college. In the process of teaching the Russian language students master the basics of the scientific style of speech, develop and stimulate the speaking skills, learn to analyze texts in their specialty, produced their skills research approach to the events and phenomena of the surrounding. In the classroom, students learn to write summaries, abstracts, reviews, annotations, reviews Read the text in the specialty, which help them to express various types of information, scientific text, in order to describe, generalizations, conclusions on the text

Keywords: technical college, scientific style, oral and written language, the language of the specialty, the Russian language, speech competence

Хасанов Н.Б.

 Хасанов Навруз Баротович - кандидат педагогических наук, доцент кафедра организации работы с молодежью и развития русского языка, Кыргызский государственный университет строительства, транспорта и архитектуры им. Н. Исанова, г. Бишкек, Кыргызская Республика

Аннотация: статья посвящена особенностям преподавания дисциплины практического курса русского языка в техническом вузе. В процессе обучения русскому языку студенты овладевают основами научного стиля речи, развивают и активизируют речевые навыки, учатся анализировать тексты по специальности, вырабатывается у них навыки исследовательского подхода к событиям и окружающим явлениям. На занятиях студенты учатся написанию конспектов, тезисов, рецензий, аннотаций, отзывов по прочитанным текстам по специальности, которые помогают им для выражения различных видов информации научного текста, с целью описания, обобщения, выводов по тексту

Ключевые слова: технический вуз, научный стиль, устная и письменная речь, язык специальности, русский язык, речевая компетенция

Список литературы / References

1. Алексеева Л.Е. Учащиеся и преподаватели ESP – Кто они? // Обучение английскому языку: новые возможности: Сборник материалов и тезисов докладов Х Межрегиональной научно-практической конференции. Самара, 2004. 138 с.
2. Маслова Н.П. и др. Формирование навыков и умений устной и письменной научной речи. Учебное пособие по курсу «Русский язык и культура речи» (для студентов технического профиля). Самара: СамГТУ, 2006. 105 с.
3. Хасанов Н.Б. Роль и значение практического курса русского языка в формировании речевой компетенции в техническом вузе // «Новые подходы изучения психологических и педагогических наук» материалы XXVІІІ Международ. научно-практич. конф. для студентов, аспирантов и молодых ученых / М., Изд-во Московского научного центра психологии и педагогики, 2014. с. 43.

Список литературы на английском языке / References in English

1. Alekseeva L.E. Students and teachers of ESP - Who are they? // Learning English: new features: Collection of materials and abstracts X Interregional Scientific and Practical Conference. Samara, 2004. 138 р.
2. Maslova N.P. Formation and other skills of oral and written scientific speech. The manual for the course "Russian language and culture of speech" (technical profile for the students). Samara: Samara State Technical University, 2006. 105 p.
3. Кhasanov N.B. The role and importance of the practical course of Russian language in the formation of speech competence in technical colleges // "New approaches to the study of the psychological and pedagogical sciences" materials XXVІІІ the International. Scientific-practical. Conf. for students, graduate students and young scientists / M., Publishing House of the Moscow Scientific Center of Psychology and Pedagogy, 2014. P.43.

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Cсылка для цитирования на русском языке. Хасанов Н.Б. Формирование речевой компетенции студентов на занятиях по практическому курсу русского языка в кыргызской аудитории  // European science № 3(25), 2017. C. {см. журнал}

Информация о материале

Категория: 13.00.00 Педагогические науки

Опубликовано: 03 марта 2017

Kremneva Yana Vladimirovna – undergraduate, DEPARTMENT OF FINE ARTS, TEACHING METHODS AND DESIGN, HUMANITARIAN–PEDAGOGICAL ACADEMY (BRANCH) FEDERAL STATE AUTONOMOUS EDUCATIONAL INSTITUTION HIGHER EDUCATION CRIMEAN FEDERAL UNIVERSITY NAMED AFTER V. I. VERNADSKY, YALTA

Abstract: the article analyzes the methods of Art–therapeutic influence on the formation of creative abilities, as well as the study and application of methods of Art-therapy as a technique of personal development by means of art. Understand the most appropriate methods of Art-therapy to reveal creative potential. Art-therapy - a treatment, "plastic fine art." This prevention and correction of negative psychological states of a child and an adult (fear, fatigue, aggressiveness, irritability, and so on.) with the help of art. It aims to teach techniques of self-control, reflection and correction of his psychological state.

Keywords: methods, emotions, creativity, expression, potential, ability.

Кремнёва Я. В.

Кремнёва Яна Владимировна – магистрант, кафедра изобразительного искусства, методики преподавания и дизайна, Гуманитарно–педагогическая академия (филиал), Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования Крымский федеральный университет им. В. И. Вернадского, г. Ялта

Аннотация: в статье анализируются методы арт–терапевтического воздействия на формирование творческих способностей, а также изучение и применение методик арт–терапии как методики развития личности средствами искусства. Разбираются наиболее подходящие методы арт–терапии для раскрытия творческого потенциала. Арт–терапия – это лечение «пластическим изобразительным творчеством». Это профилактика и коррекция негативных психологических состояний у ребенка и взрослого человека (страх, усталость, агрессивность, раздражительность, и т. д.) с помощью искусства. Она ставит своей целью обучить приемам саморегуляции, рефлексии и коррекции своего психологического состояния.

Ключевые слова: методы, эмоции, творчество, самовыражение, потенциал, способности.

Список литературы / References

1. Копытин А. И. Арт-терапия новые горизонты. М.: Когито-Центр, 2006. 336 с.
2. Куненко Л. О. Использование арт педагогических методов в корекционной педагогике. М.: 2009. № 95 С. 47-
3. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. М.: 1981. 245 с.
4. Пятницкая-Позднякова И. С. Арт-терапевтические возможности видов искусства // Научные работы, 2009. № 95. С. 36-
5. Романова Е. С. Потемкина С. Ф. Графические методы в психологической диагностик. М., 1992. 471 с.
6. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. М.: Академия, 2012. 256 с.

Список литературы на английском языке / References in English

1. Kopytin A. I. Art-terapija nowye gorisonty [Art therapy new horizons]. Moscow: Kogito–Tsentr, 2006. 336. P. 4 [in Russian].
2. Kynenko L. O. Icpol'sowanie art pedagogitscheckich metodow w korekzionnoj pedagogike [the Use of art teaching methods in correctional pedagogy]. Research, 2009. № 95. P. 47 – 50 [in Russian].
3. Mukhina V. S. Isobrasitel'naja dejatel'noct' rebenka kak vorma ucwoenija cozial'nogo opyta [the representational activities of the child as a form of assimilation of social experience]. M., 1981. 245 p. [in Russian].
4. Pyatnitskaya–Pozdnyakova I. S. Art-terapewtitscheckie wosmozhnocti widow ickucctwa [Art – therapeutic possibilities of art] // Nautschny raboty [Science work], 2009 № 95. P. 36 – 42 [in Russian].
5. Romanova E. S. Potemkin S. F. Gravitscheckie metody w pcichologitscheckoj diagnoctik [Graphics methods in psychological diagnostics]. M., 1992. 471 p. [in Russian].
6. Sokolnikova N. M. Isobrasitel'noe ickucctwo i metodika ego prepodawanija w natschal'noj schkole [Visual art and methods of teaching in the elementary school]. M.: Academy, 2012. 256 p. [in Russian].

Ссылка для цитирования данной статьи

		Тип лицензии на данную статью – CC BY 4.0. Это значит, что Вы можете свободно цитировать данную статью на любом носителе и в любом формате при указании авторства.
Cсылка для цитирования на русском языке. Кремнёва Я. В. МЕТОДЫ АРТ–ТЕРАПИИ КАК СПОСОБ САМОВЫРАЖЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ЧЕРЕЗ ТВОРЧЕСТВО // European science № 2(24), 2017. C. {см. журнал}

Информация о материале

Категория: 13.00.00 Педагогические науки

Опубликовано: 13 февраля 2017

Васина Ольга Владиславовна / Vasina Olga – преподаватель физики, кафедра Физика. Химия. Биология, Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение Московское суворовское военное училище Министерства обороны Российской Федерации, г. Москва

Abstract: the article analyzes General requirements to educational results, the need for systematic monitoring of learning, learners are considered the basic forms, methods and functions of the knowledge control, it is proposed to consider current approaches to monitoring and evaluation activities of students through the technology of controlling the level of differentiation on the basis of self-assessment when working with test materials at the stage of preparation for state final examination. The use of this technology allows a quick monitoring difficulties of students to generate evaluation criteria; to establish a uniform minimum level of positive assessment, create conditions for deeper learning ; identifying gifted children and carry with them the systematic individual work.

Аннотация: в статье анализируются общие требования к результатам основного общего образования, необходимость систематического мониторинга, контроля усвоения знаний обучающимися, рассматриваются основные формы, методы и функции контроля знаний, предлагаются к рассмотрению современные подходы к контрольно-оценочной деятельности обучающихся через технологию контролирующей уровневой дифференциации на основе самооценки при работе с тестовыми материалами на этапе подготовки к государственной итоговой аттестации. Использование данной технологии позволяет проводить быстрый мониторинг затруднений обучающихся, сформировать критерии оценки, установить единый уровень положительной минимальной оценки, создать условия для более глубокого усвоения материала, выявить одаренных детей и проводить с ними систематическую индивидуальную работу.

Keywords: control and evaluation activities, the standards of the second generation, the state final examination.

Ключевые слова: контрольно-оценочная деятельность, стандарты второго поколения, государственная итоговая аттестация.

Литература

1. Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки / Б. Г. Ананьев. Л.: Лениздат, 2005.
2. Беспалова С. А. Формирование контрольно-оценочных действий в рамках учебной деятельности как одного из способов интеграции», статья, Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2004.
3. Гельмонт А. М. О причинах неуспеваемости и путях ее преодоления / А. М. Гельмонт. М.: Просвещение, 2004.
4. Золотова Т. Ю., Крылова С. В. Организация контрольно-оценочной деятельности учащихся на уроке в системе развивающего обучения // Материалы международных педагогических чтений, 2009.
5. Кочеткова Л. М. Контрольно-оценочная деятельность в дидактической системе Л. В. Занкова, статья, Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2009.
6. Логинова О. А. Контрольно-оценочная деятельность учащихся и учителя в развивающем обучении, исследовательская работа, Мегион, 2009.

Информация о материале

Категория: 13.00.00 Педагогические науки

Опубликовано: 09 января 2017

Николаева Наталья Ивановна / Nikolayeva Natalya - преподаватель, кафедра иностранных языков, Краснодарское высшее военное авиационное училище летчиков имени Героя Советского Союза А. К. Серова, г. Краснодар, Краснодарский край

Аннотация: в статье рассматриваются проблемы формирования письменной профессионально-ориентированной коммуникативной компетенции у курсантов военного авиационного вуза на практических занятиях по иностранному языку и авиационному английскому языку. Развитие навыков и умений письменной коммуникации при выполнении различных видов упражнений и типичных заданий к ним приводит будущих военных летчиков к возможности творчески подходить к написанию докладов и рефератов, занимаясь научно-исследовательской работой в военно-научной секции, умению грамотно переводить специализированные тексты по авиационному английскому языку, правильно писать официальные и неофициальные письма, заполнять различные бланки, составлять военные документы, участвовать в языковых олимпиадах и конференциях, сдавать экзамены международного образца.

Abstract: the article deals with the issues of teaching writing of higher military aviation institute cadets in the process of learning English and Aviation English by means of various kinds of written exercises and typical tasks to them. Formation of professional and communicative competence in writing lead future military pilots to the ability to translate aviation-oriented specialized texts, to write formal and informal letters, to fill in different questionnaires, forms and military papers, to participate in linguistic Olympiads and conferences and to take exams of international format.

Ключевые слова: курсанты высшего военного авиационного вуза, будущие военные лётчики, виды упражнений и типичные задания при обучении письму, формирование письменной коммуникативной компетенции, научно-исследовательская работа в военно-научной секции, развитие созидательных способностей, письменный перевод специализированных текстов по авиационному английскому языку, официальные и неофициальные письма, военные документы, участие в языковых олимпиадах и конференциях.

Keywords: higher military aviation institute cadets, future military pilots, teaching and learning English and Aviation English, kinds of written exercises and typical tasks to them, formation of foreign language professional competence in writing, cadets’ research activities in military-scientific section, development of creative abilities, translation of aviation-oriented specialized texts, writing formal and informal letters, filling in questionnaires, forms and military papers, participation in linguistic Olympiads and conferences.

Литература

1. Бондарева В. В. Педагогические условия интенсификации процесса обучения будущего учителя иноязычной письменной речи (На примере неязыковых факультетов): Дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01. Самара, 2004. 182 c.
2. Тетерина Н. Н. Иноязычное письмо как феномен культуры // Педагогическое образование и наука. М., 2011. № 6. С. 98–101.
3. Mellor-Clark S. Campaign 1: English for the military. Student’s Book ‒ Macmillan, 2008. 160 p.

Информация о материале

Категория: 13.00.00 Педагогические науки

Опубликовано: 08 декабря 2016